Далее: Литература Вверх: Психологические особенности дошкольников Назад: Вопросы для самопроверки:

Выводы:

при задержке психического развития его нарушение наступает очень рано, поэтому становление всех психических функций происходит не только замедленно, но и искаженно;

для детей с ЗПР характерна значительная неоднородность нарушенных и сохранных звеньев психической деятельности;

у них ярко выражена неравномерность формирования разных сторон психической деятельности;

у таких детей наблюдается низкая активность во всех видах деятельности, особенно спонтанная;

у детей с ЗПР наиболее нарушенными оказываются эмоционально-личностная сфера, общие характеристики деятельности, работоспособность (в сравнении с относительно более высокими показателями мышления и памяти); в интеллектуальной деятельности наиболее ярко нарушения проявляются на уровне словесно-логического мышления при относительно более высоком уровне развития наглядных форм мышления; наибольшие трудности вызывают задания, требующие установления сложных причинно-следственных связей, оперирования материалом, отсутствующем в житейском опыте детей;

дети этой категории обладают достаточно высокими потенциальными возможностями развития, показывают относительно хорошую обучаемость. Так, с помощью взрослого они выполняют задания значительно лучше, чем самостоятельно. Этот факт очень важен как для диагностики ЗПР, так и для положительного прогноза при обучении таких детей.

Примерные темы рефератов и курсовых работ.

Причины задержки психического развития.

Психологические особенности внимания дошкольников с ЗПР.

Особенности памяти дошкольников с ЗПР.

Особенности мышления дошкольников с ЗПР.

Нарушения речи при задержке психического развития.

Особенности психологической диагностики задержки психического развития.

Психологические основы обучения детей с ЗПР.

Психологические последствия нарушений восприятия у детей с ЗПР.

Характеристика процесса словообразования у детей с ЗПР.

Особенности эмоциональной сферы детей с ЗПР.

Особенности коммуникативного опыта детей с ЗПР.

Психологические особенности игровой деятельности детей с ЗПР.

Психологическая готовность к школе детей с ЗПР.

Особенности психологической адаптации к школе детей с ЗПР.

Психологические факторы, влияющие на школьную успеваемость детей с ЗПР.


Далее: Литература Вверх: Психологические особенности дошкольников Назад: Вопросы для самопроверки:

ЯГПУ, Центр информационных технологий обучения
05.06.2008