Далее: Словарь педагогических терминов Вверх: Теория и методика воспитания Назад: Тема 14. Результативность воспитательного

Практические и семинарские занятия

Тема 1. Педагогический процесс, структура, содержание, функции

  1. Каковы исторические предпосылки научных представлений о педагогическом процессе?
  2. Сравните определения понятия «педагогический процесс» в различных научно-педагогических источниках.
  3. Проанализируйте основные компоненты педагогического процесса.
  4. Назовите основные этапы и условия построения целостного педагогического процесса.
  5. Чем обусловлена эффективность педагогического процесса?

Тема 2. Развитие, социализация и воспитание личности

  1. Как определяются понятия «человек», «личность», «индивидуальность» и какое значение они имеют для педагогики?
  2. Что означают понятия «развитие», «формирование», «социализация» и «воспитание» личности?
  3. В чем состоит сущность научных идей о роли среды, наследственности и воспитания в развитии и формировании личности?
  4. Почему деятельность является ведущим фактором формирования личности?
  5. Попытайтесь на примерах из своей школьной жизни показать зависимость результатов воспитания от взаимодействия внешних и внутренних факторов развития личности и ее активности работы над собой.

Тема 3. Сущность социализации и ее стадии
  1. Назовите процессы социализации и раскройте их суть.
  2. Каковы стадии социализации и как они соотносятся со стадиями социального развития личности?
  3. Как соотносятся социализация, воспитание и развитие личности?
  4. Дайте характеристику факторов социализации и формирования личности.

Тема 4. Воспитание в структуре педагогического процесса
  1. Как определяется в педагогике понятие “воспитание”?
  2. Что означает воспитание в его широком и узком смысле?
  3. В чем сущность воспитания как процесса интериоризации общечеловеческих ценностей?
  4. Перечислите основные закономерности воспитания, раскройте их сущность.
  5. Что такое личностно-ориентированное воспитание?

Тема 5. Сущность системного подхода в воспитании.

Воспитательная система школы. Воспитательные технологии

  1. Дайте понятие «воспитательная система» в педагогической теории.
  2. Охарактеризуйте структуру и принципы воспитательной системы.
  3. Проанализируйте и сравните воспитательные системы И.П. Иванова, Л.И. Новиковой, В.А. Караковского, Ю.П. Сокольникова и Н.Е Щурковой.
  4. Каковы особенности воспитательной системы современной школы?
  5. Что такое технология воспитания?
  6. Технология и личность – в чем тут проблема и как она решается?

Самостоятельная работа

Примечание. Самостоятельная работа по данному модулю включает задание, обязательное для всех студентов.

Пользуясь приведенным списком литературы, изучите какую – либо педагогическую систему (по вашему выбору) и проанализируйте ее по схеме.

  1. Автор педагогической системы.
  2. Главная идея педагогической системы.
  3. Цель педагогической системы.
  4. Содержание педагогической системы.
  5. Особенности деятельности учителя.
  6. Особенности деятельности ученика.
  7. Особенности общения в рамках системы.
  8. Особенности взаимодействия с окружающей средой.

Форма отчета: текст в свободной форме.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Чтобы выполнить задание, прочитайте приведенный в модуле список литературы. Выберите систему, которая кажется вам наиболее интересной и отвечающей вашим педагогическим взглядам. Это может быть как отечественная, так и зарубежная система, например система Я.А. Коменского, И.Г. Песталоции, А. Дистервега, С.Т. Шацкого, А.С, Макаренко, В.А. Сухомлинского и т. д.

Подберите дополнительные книги и публикации по выбранной теме. Заранее постройте схему приведенную в задании, и по ходу чтения делайте выписки: заносите самые интересные идеи, опыт их осуществления, положительные и отрицательные моменты и т. д.

Обратите внимания на то, что в ваше отчете должны быть представлены все основные блоки, входящие в задание.

Что записать в ваш педагогический словарь?

Процесс – совокупность последовательных действий, направленных на достижение определенного результата.

Целостность – внутреннее единство объекта, наличие упорядоченных связей и зависимостей между частями объекта.

Целостный педагогический процесс – организованный в соответствии с научными требованиями учебно – воспитательный процесс, включающий согласованную систему деятельности учителей и учащихся, воспитателей и воспитанников.

Педагогические взгляды – идеи, не сложившиеся в целостную и самостоятельную концепцию, но отражающие детерминированные конкретно – историческими, социально – политическими и культурными условиями существенные тенденции развития современной теории и практики воспитания, оказавшие известное влияние на них.

Педагогическая теория (концепция) – система идей, выводов о закономерностях и сущности педагогического процесса, принципах его организации и методах осуществления.

Педагогическая система – наиболее широкое понятие, включающее определенную педагогическую концепцию и опыт ее претворения в реальной педагогической практике.

Тема 6. Разработка в педагогике проблемы целей воспитания

  1. Какое значение для педагогической теории имеет четкое определение целей воспитания?
  2. В чем состоит сущность всестороннего и гармоничного развития личности?
  3. Каковы основная цель (идеал) современного воспитания и его составные части?
  4. Какие задачи возникают перед учителем в реализации целевых установок воспитания?

Тема 7. Содержание и источники воспитания
  1. Что такое умственное воспитание? Каковы пути и средства решения задач умственного воспитания?
  2. Раскройте место и роль гражданского воспитания в целостном педагогическом процессе.
  3. В чем вы видите причины нравственной запущенности детей? Приведите примеры преодоления этих причин.
  4. Назовите особенности трудового воспитания школьников на современном этапе.
  5. В чем состоит сущность эстетического воспитания?
  6. Дайте характеристику физического воспитания школьников.
  7. В чем состоит сущность экологической культуры учащихся? Разработайте систему работы школы по формированию экологической культуры учащихся.

Форма изучения: семинарское занятие, самостоятельная работа студента.

Основные понятия: содержание воспитания, виды воспитания, этнические и национальные аспекты содержания воспитания, мировоззрение, критерии воспитанности.

Самостоятельная работа (подготовка и чтение докладов)

  1. Базовые концепции воспитания.
  2. Национальное своеобразие воспитания.
  3. Религиозные основы воспитания культуры межнационального общения.
  4. Проблема воспитания толерантности в современной школе.

Тема 8. Система методов воспитания
  1. Дайте определение метода воспитания, раскройте его общественную психологическую природу, обоснуйте классификацию методов воспитания.
  2. Подготовьте схему классификации методов воспитания, выделив в ней: основные классификации, авторов данной классификации, основные группы.
  3. В чем состоит отличительная особенность методов проблемного обучения?
  4. Что означает оптимальный выбор методов воспитания?
  5. Раскройте педагогические средства методов воспитания.

Форма изучения: практическое занятие, самостоятельная работа студента.

Основные понятия: метод воспитания, прием воспитания, средство воспитания, формы воспитания.

Самостоятельная работа.

  1. Напишите 7 – 10 библиографических карточек по литературе данной темы и составьте свою аннотацию к выбранным изданиям.
  2. Сравните и проанализируйте классификации методов воспитания.
  3. Проведите самостоятельное исследование и выявите отношение учителей, учеников и родителей к различным методам воспитания. Какие из них наиболее эффективны в современной школе?

Тема 9. Технология организации воспитывающей
деятельности младших школьников

Форма проведения: практикум

Самостоятельная работа: разработать сценарий одной из форм воспитательной работы.

Тема 10. Методика индивидуального подхода к младшим
школьникам в воспитательном процессе.

Подготовительная работа:

  1. Заполнить таблицу системы конкретных методов и форм индивидуального воспитательного воздействия на личность по следующему образцу:

    Этапы индивидуальной работы Методы и приемы Формы деятельности Советы и рекомендации
    1. Изучение личности младшего школьника.      
    2. Проектирование развития личности.      
    3. Организация деятельности.      
    4. Корректирование      

  2. Составить на основе целенаправленного наблюдения за учащимися индивидуальную и групповую программы развития личности по следующим схемам:

    Примерная индивидуальная программа

    Ф.И.О. Имеющиеся Проектируемые Условия, обеспечивающие Методы и приемы Результаты
    ученика недостатки качества действенность методов педагогического  
          воздейств. воздейств.  
               
               

Тема 11. Коллектив. Стадии развития коллектива

  1. Проанализируйте изменения взаимоотношений воспитателя с коллективом воспитанников на первой, второй, третьей стадиях.
  2. Изучите статью А.С.Макаренко "Перспектива". На ее основе приведите конкретные примеры перспектив, которые можно выдвинуть перед классным и школьным коллективами (в первом случае учтите возраст).
  3. Раскройте особенности организации деятельности и общения в коллективах, которые находятся на различных стадиях развития.
  4. Укажите основные признаки первичного коллектива. Какой смысл вы вкладываете в понятия "актив коллектива", "органы самоуправления в коллективе"?
  5. Определите, в какой группе указаны ведущие предпосылки, оказывающие эффективное влияние на формирование и становление коллектива:
    1. Общность цели. Знание детьми друг друга. Прочное авторитарное руководство детьми. Отсутствие конфликтов между детьми. Совместное выполнение заданий.
    2. Совместная деятельность по достижению целей. Единая школьная форма. Наличие лидера. Совместные походы по родному краю. Наличие органов самоуправления.
    3. Совместная деятельность по достижению целей. Знание воспитателем теории развития коллектива. Проявление диалектических противоречий. Наличие лидеров. Дружба между учащимися.
    4. Знание педагогом теории коллектива. Понимание воспитанниками целей совместной деятельности. Целенаправленная, хорошо организованная совместная деятельность. Наличие перспективных линий. Наличие органов самоуправления, созданных на демократической

Далее: Словарь педагогических терминов Вверх: Теория и методика воспитания Назад: Тема 14. Результативность воспитательного

ЯГПУ, Центр информационных технологий обучения
06.03.2007