Цель работы: изучение индивидуальных особенностей слуховой вербальной памяти.
Экспериментальный материал: 12 пар слов, не связанных по смыслу.
Описание методики.
Испытуемому нужно заучить 12 пар слов. Экспериментатор зачитывает один раз слова парами, испытуемый запоминает их. Затем экспериментатор читает первое слово каждой пары, а испытуемый записывает второе. После первой попытки экспериментатор вновь читает слова парами, испытуемый проверяет и старается запомнить то, что не удалось с первого раза. Так продолжается до полного запоминания.
Инструкция: "Сейчас Вы будете запоминать пары слов. Я прочитаю Вам слова парами, Вы должны постараться их запомнить. Затем я буду читать первое слово каждой пары, а Вы будете записывать второе. Если Вы не можете вспомнить какое-то слово, ставьте прочерк. После первой попытки я еще раз прочитаю слова парами, Вы должны проверить свои ответы, отметить правильные, ничего не записывая и постараться запомнить все еще раз. Затем я опять буду читать первые слова каждой пары, а Вы снова записывать все вторые слова, которые сможете вспомнить. Такая процедура будет продолжаться до полного заучивания. Первые слова каждой пары записывать не надо.
После каждой попытки Вы должны закрыть все написанное до этого и каждый раз вспоминать заново".
Фиксация результатов.
Фиксируются слова, воспроизведенные испытуемым в каждой попытке.
Обработка результатов.
Подсчитываются следующие показатели:
1. Количество проб, потребовавшихся для полного запоминания всех слов. Результаты сравниваются со шкалой оценок.
2. Количество слов, правильно воспроизведенных в каждой пробе. По результатам этих подсчетов строится график.
3. Определяется степень осмысленности запоминания. Для этого подсчитывается количество слов, запомненных механически, и слов, которые запоминались с использованием каких-либо мнемических приемов: ассоциация по сходству, по противоположности, с помощью построения зрительного образа и т.д. Записываются все использованные для запоминания приемы.
Оценка результатов.
1. Показатель уровня развития вербальной памяти - количество проб, потребовавшихся для запоминания.
2. По графику определяется характер динамики запоминания, который сопоставляется со степенью осмысленности процесса: сразу ли начали применяться мнемотехнические приемы, если нет, то на какой пробе.
3. Степень осмысленности запоминания определяется по величине отношения количества слов, запомненных механически к количеству слов, запомненных с использованием каких-либо приемов: чем больше величина этого отношения, тем ниже осмысленность запоминания.
Выводы
На основе сопоставления со шкалой оценок делается вывод об уровне развития слуховой вербальной памяти.
По характеру и динамике запоминания определяется преобладание механического или осмысленного запоминания, владение приемами запоминания.