Цель работы: изучение индивидуальных особенностей вербального мышления.
Экспериментальный материал: бланк, состоящий из 25 строчек по 5 слов в каждой.
Описание работы: на бланке 25 строк по 5 слов в каждой. Перед каждой строчкой стоит набор значков, соответствующий по количеству знаков числу букв в словах. Задача испытуемого состоит в том, чтобы по установленной и правильно понятой закономерности расположения условных знаков отыскать в строчках и подчеркнуть слова, обозначенные (зашифрованные) этим набором условных знаков. Время работы - 10 мин.
Инструкция: "Вам предлагается бланк, в котором 25 строчек, по 5 слов в каждой строке. Слева перед каждой строчкой изображены знаки: ...+ ? и др. Этими условными знаками обозначены или "зашифрованы" одно, два или три слова из тех, что имеются в данной строчке. Ваша задача отыскать и подчеркнуть эти слова. Чтобы это сделать Вы должны установить закономерности расположения знаков. Если все знаки в наборе разные, значит этим набором обозначено слово(слова), в котором все буквы разные, ни одна не повторяется. Одинаковым знаком соответствуют одинаковые буквы в словах.
Время работы - 10 минут. Старайтесь просмотреть за это время как можно больше слов и не допускать ошибок".
Фиксация результатов
Фиксируются слова, подчеркнутые испытуемым в каждой строке.
Обработка результатов
Обработка результатов производится по ключу (см. Приложение).
Затем приступают к подсчету следующих показателей:
- Д - количество слов, которое должен был подчеркнуть испытуемый в том объеме материала, который он просмотрел за отведенное время (max - 30);
- П - пропуски - количество не подчеркнутых слов из тех, которые необходимо было подчеркнуть;
- О - ошибки - количество неправильно подчеркнутых слов;
- S - общее количество всех просмотренных слов ( max - 125);
- А - коэффициент успешности, где
Полученные испытуемым по каждому показателю баллы подставляются в формулу коэффициента успешности (А) и результат сравнивается со шкалой оценок.
Выводы: На основе сравнения индивидуальных результатов с оценочной шкалой делается вывод об уровне развития вербального мышления.