| Хронологические рамки
10-11 - 14-15 лет |
С. Холл (теория рекапитуляции): 12-13 - 22-25 лет - отрочество, эпоха романтизма
А. Гезелл (теория созревания): 11 - 16 лет З. Фрейд (психоаналитический подход): 12 - 18 лет, генитальная стадия развития личности Э. Эриксон (теория психосоциального развития личности): 12-13 - 19-20 лет - юность, конфликт: Эго-идентичность / ролевое смешение Ш. Бюлер (гуманистическая психология): 11 - 13 лет (девочки), 14 - 16 лет (мальчики), пубертатный период Ж. Пиаже (операциональная концепция интеллекта): 11-12 - 14-15 лет, формально-операциональный интеллект Л.С. Выготский (культурно-историческая теория развития психики): кризис 13 лет, 14 - 17 лет - пубертатный возраст Д.Б. Эльконин ("К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте", 1971): 11 - 15 лет Д.И. Фельдштейн ("Психология развития личности в онтогенезе", 1989): 10 - 15 лет |
| Социальная ситуация развития | Формирование сознательного отношения к себе как к члену общества. Включение в новую систему отношений и общения со сверстниками и взрослыми. Подростковая группа как психологическое пространство возникновения основных новообразований подростка |
| Ведущий вид деятельности | Интимно-личное общение со сверстниками
(Д.Б. Эльконин) Общественно полезная деятельность (Д.И. Фельдштейн) |
| Новообразования познавательной сферы | Формирование дискурсивного мышления, умение оперировать гипотезами в решении познавательных задач
Рефлексия мышления Интеллектуализация всех познавательных психических процессов Новый уровень развития воображения |
| Новообразования личности | Чувство взрослости
Становление нового уровня самосознания ("Я-концепция", рефлексия) Устойчивость эмоций и чувств |