Далее: Содержание разделов дисциплины Вверх: Учебная программа дисциплины «Теория Назад: Учебная программа дисциплины «Теория

Пояснительная записка

Программа курса «Теория и методика воспитания» опирается на основные концептуальные идеи курса «Теоретические основы педагогики». В тоже время курс «Теория и методика воспитания» является теоретической базой для психолого-педагогического практикума и связан с курсом «Педагогические технологии».

Основная цель курса: передать студентам знания, сформировать у них умения, навыки организации воспитательной работы, которые необходимы классному руководителю, воспитателю детского коллектива, группы учащихся.

Задачи курса:

• формирование у студентов современных представлений о содержании и методике организации воспитательной работы;
• освоение технологии организации воспитательной работы;
• приобретение знаний, умений, навыков работы в качестве классного руководителя;
• развитие умений и навыков организации деятельности группы детей;
• формирование у студентов интереса к организации воспитательной работы с детьми, к работе в качестве классного руководителя.

Исходными положениями программы являются учет современных проблем педагогической теории и практики, опора на гомоцентрический подход, преемственная связь курса с другими разделами педагогики, практическая направленность обучения студентов.

В основе организации учебного процесса по дисциплине лежат следующие принципы:

• принцип педагогизации учебной деятельности студентов (привлечение студентов к организации педагогического процесса);
• принцип вариативности (предполагает выбор студентами тем индивидуальных сообщений, заданий для самостоятельной работы и т. п.);
• принцип взаимосвязи теории и практики;
• принцип сознательности учебной деятельности студентов;
• принцип индивидуализации.

В содержании программы можно условно выделить три взаимосвязанных компонента: первый предусматривает рассмотрение общих теоретических вопросов воспитательной работы; второй – методики воспитательной работы педагогов с детьми; третий - методики организации деятельности детского объединения, группы учащихся. Изучение темы предполагает, как правило, освоение теории и методики вопроса, выполнение практических заданий на занятиях, направленных на формирование конкретных умений и навыков, а также выполнение различных видов работы в период педагогической практики.

На лекционных занятиях возможны выступления педагогов-практиков, классных руководителей, руководителей объединений, работников внешкольных учреждений.

Знания и умения, приобретенные на аудиторных занятиях, закрепляются и развиваются во время педагогической практики студентов. Выполнение практических заданий готовит студента к проведению конкретной воспитательной работы, которую он организует с детьми в последующий период. В то же время на практике выполняются задания исследовательского и творческого характера, показывающие степень готовности студентов к организации внеучебной деятельности, к работе в качестве классного руководителя.

На семинарских и практических занятиях предполагается использование активных форм и методов обучения, развивающих творческие способности студентов и способствующих раскрытию, реализации личности каждого: деловые игры, продуктивные игры, разработка и защита проектов, моделирование педагогических явлений, дискуссии, выполнение групповых и индивидуальных творческих работ. Подготовка к семинарским и практическим занятиям предусматривает изучение теоретического материала, а также выполнение практических заданий, которые выбираются студентом или распределяются между микрогруппами студентов. Проверка усвоения материала осуществляется с помощью выполнения «срезовых работ» и практических заданий.

Студент должен знать:

• основные понятия курса (воспитание, социализация, коллектив, самоуправление, методы воспитания, формы воспитания, взаимодействие, толерантность и др.);
• современные теории воспитания и развития личности;
• современные концепции воспитания (отечественные и региональные);
• подходы к содержанию воспитательной работы;
• современную модель школьного коллектива;
• особенности развития детского самоуправления;
• способы выбора форм воспитательной работы;
• функции и обязанности классного руководителя;
• содержание, формы и методы работы педагога с учащимися и родителями по формированию культуры межнационального общения;
• основные направления воспитания (умственное, нравственное, трудовое, физическое и др.), их характеристику;
• возможности внеучебной воспитательной работы при организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в различных образовательных учреждениях.

Студент должен уметь:

• применять теоретические знания на практике: развивать сотруднические отношения в детском коллективе;
• определять этап развития коллектива и разрабатывать программу по его развитию;
• отбирать методы и приемы воспитания с учетом особенностей детей и конкретных условий;
• конструировать формы воспитательной работы;
• составлять план работы классного руководителя, осуществлять целеполагание и анализ его деятельности;
• проводить беседы по проблемам толерантности и культуры межнационального общения.

Оценка результатов деятельности студентов осуществляется на основании положения «О проведении экзаменов по курсу «Теория и методика воспитания» на дневном и заочном отделениях ЯГПУ» (положение утверждено на заседании кафедры педагогических технологий 17.10.06, протокол № 3).

1. Допуск к экзамену (зачету): предоставление в сроки, установленные преподавателем, портфолио по темам для самостоятельной работы; выполнение практических заданий, входящих в перечень обязательных; положительные оценки за контрольные и проверочные работы; оформление читательского дневника по литературе для самостоятельного чтения, наличие словаря педагогических терминов.

2. Отработка пропущенных занятий: все задолженности по выполнению учебной программы дисциплины должны быть отработаны студентом до консультации, перед экзаменом:
   • пропуски занятий по уважительной причине предполагают выполнение студентом всех практических заданий, обсуждаемых на семинаре, и написание контрольной работы;
   • при пропуске занятий без уважительной причины студент выполняет все практические задания, обсуждаемые на пропущенных семинарах, пишет контрольную работу и составляет тестовую работу по каждой пропущенной теме, которая включает не менее 10 вопросов;
   • если студент пропустил более 50 % аудиторных занятий, то он может быть допущен к экзамену только в случае наличия у него всех практических заданий, обсуждаемых на пропущенных семинарах, выполнения контрольной работы и разработки теста по каждой пропущенной теме, который включает не менее 10 вопросов, и положительного балла по итогам тестовой работы, содержащей вопросы по пропущенным темам.
3. Формы проведения экзамена в соответствии с программой дисциплины определены кафедрой и могут быть следующими:
   • в полном объеме по экзаменационным билетам, утвержденным на кафедре, включающим два вопроса;
   • тестовая работа по содержанию материала курса и терминологический диктант;
   • один вопрос билета по выбору студента (преподавателя);
   • спецвопрос по теме, предлагаемой преподавателем;
   • оценивание работы студента в течение семестра без ответа на экзаменационный билет.
4. Условия, определяющие форму экзамена (зачета):
   • отличная и хорошая успеваемость и активная работа студента в течение семестра (выполненные в срок на хорошие и отличные оценки практические задания и контрольные работы, портфолио с оценкой «Отлично», выступление с индивидуально подготовленным сообщением на занятиях). Вышеперечисленные положения дают студенту право на получение оценки без ответа на экзаменационный билет, выбор одного вопроса билета из двух, подготовку спецвопроса. О том, что ему предоставлена такая возможность, студент получает информацию на консультации перед экзаменом;
   • пожелания студента (возможен устный ответ на вопросы билета или написание тестовой работы).
   О возможных формах экзамена (зачета) студентам сообщают в начале изучения курса.
5. Требования к оформлению «портфолио». «Портфолио» оформляется в папке с файлами, отдельными для каждой темы в рукописном или печатном варианте. «Портфолио» может содержать ксерокопии журнальных и газетных статей, выписки из научно-методической литературы, материалы, взятые из Интернета (с обязательным указанием источников!).

Критерии оценки «портфолио»:

«3» – в папках представлена краткая информация по темам из рекомендуемой преподавателем литературы, имеется аннотация дополнительных источников. По теме составлен список литературы (не менее 15 источников) с краткой аннотацией содержания каждого издания.

«4» – в папках представлена краткая информация по темам из рекомендуемой преподавателем литературы, имеется аннотация дополнительных источников; студент качественно анализирует весь представленный материал. По теме написана статья, в содержании которой дается сравнительно-сопоставительный обзор нескольких библиографических источников, раскрывающий основные точки зрения на проблему. К статье прилагается список использованной литературы.

«5» – в папках представлена краткая информация по темам из рекомендуемой преподавателем литературы, имеется аннотация дополнительных источников; студент качественно анализирует весь представленный материал; каждая тема сопровождается схемой, программой, рекомендациями или советами по использованию предлагаемых материалов. В содержании темы выделена проблема, вызвавшая интерес у студента. В портфолио представлены результаты изучения обозначенной проблемы по следующему плану:

1. Обоснование актуальности проблемы.
2. Цель и задачи изучения проблемы.
3. Обзор основных точек зрения на решение проблемы.
4. Направления, формы и методы решения проблемы, предлагаемые в педагогической теории и практике.
5. Список литературы, использованной для изучения проблемы.

Преподаватель имеет право учитывать качество выполнения «портфолио» при оценке ответа студента на экзамене. Основные определения по темам для самостоятельного изучения включаются в словарь педагогических терминов.

Table: Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид занятий	Всего часов
Общая трудоемкость (по ГОС ВПО)	44
Аудиторные занятия	22
Лекции	12
Практические занятия	10
Самостоятельная работа	22
Вид итогового контроля	Экзамен

Table: Учебно-тематический план

№	Тема	Лекции	Пр. зан.	Всего
1.	Сущность воспитания, его закономерности и принципы	2		2
2.	Базовые теории воспитания и развития личности	2		2
3.	Сущность, структура, содержание воспитательной работы	2		2
4.	Педагогическое взаимодействие		2	2
5.	Коллектив как объект и субъект воспитания		2	2
6.	Методы и приемы воспитания		2	2
7.	Формы воспитания	2		2
8.	Функции и направления деятельности классного руководителя	2	2	4
9.	Педагогика межнационального общения	2	2	4
Итого:		12	10	22

Далее: Содержание разделов дисциплины Вверх: Учебная программа дисциплины «Теория Назад: Учебная программа дисциплины «Теория