| эпиграф,
содержание урока |
Основная цель
(Концепция урока) |
Внутрипредметные
и межпредметные связи. Виды повторения |
Формиро-
вание чита- тельской культуры |
Развитие
речи |
Изучение
теории литературы |
Применение
средств наглядности и ТСО, дополнитель- ных материалов |
Домашнее
задание |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Урок № 1.
Сказки ХХ века. Знакомство со сказкой К.Г.Паустов-ского "Теплый хлеб". "Жизнь, окружающая нас, бывает часто интереснее самых волшеб- ных сказок". К.Г.Паустовский Вступительное слово о писа- теле. Выяснение первоначаль- ного читатель- ского восприя- тия сказки |
Показать, что
К.Г.Паустовского отличает наблю- дательность, свойственная опытному путе- шественнику, умение присталь- но вглядываться в окружающий мир и видеть не- обыкновенное в обычном; горячая любовь к родной природе. Вызвать осуждение жесто- кого поступка Фильки и сочув- ствие его жела- нию исправить свое злодейство |
Текущее повторение:
какие герои Л.Н.Толстого вызвали у вас симпатию и почему? Тематическое повторение: - какие народные сказки читали в младших классах и в этом учебном году? - какие литературные сказки известны? Назовите авторов. Проблемное повторение: - в чем состоит различие между народными и литературными сказками? Внутрипредметные связи: - Какие произведения К.Г. Паустовского знакомы? Межпредметные связи: - С географией: показать на географической карте места, по которым путеше- ствовал Паустовский. - С живописью: репродукции картин И.Левитана |
Выразительное
чтение очерка "Рождение сказки" Выявление авторского и читательского отношения к Фильке (осуждение жестокости в начале сказки, сочувствие раскаявшемуся герою). |
Образцовый
рассказ учителя о писателе. Ответы учащихся на вопросы учителя в ходе беседы. Работа над лексическим значением слов: кавалеристы, удила, баталия, камердинер, осокорь, яр, пешня, застрехи, жернов. Краткий пересказ понравившегося эпизода. |
Повторе-
ние поня- тий о народной и литера- турной сказке. |
Фотография
К.Г.Паустовского. Воспоминания современников (В.Романенко). Репродукции пейзажей И.Левитана. Географическая карта России. |
Перечитать сказку
"Теплый хлеб", подготовить к конкурсу на самого вниматель- ного читателя. Составить план сказки. Сделать иллюста- цию к самому по- нравившемуся эпизоду. Прочитать статью хрестоматии о К.Г.Паустовском и ответить на вопрос: что нового вы узнали о писателе? |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Урок № 2
Борьба добра и зла в душе Фильки. "Филька не злой человек". Работа над об- разом Фильки, осмысление его поступков и переживаний. |
Показать победу
добра над злом в ожесточенной войной душе мальчика; выяс- нить, что эпитет "Теплый хлеб" в названии сказки приобретает зна- чение добра, дружбы, взаимо- помощи |
Текущее повторение:
что нового узнали о К.Г.Паустовском из статьи-хрестоматии? |
Конкурс на самого внимательного читателя.
Работа с иллюстрацией художника А.А.Митрофанова: подбор подписи из текста, сравнение восприятия героя художником с учениче-ским восприятием. Стилистрический эксперимент: что было бы, если из сказки убрать описание зимней ночи? Мастерство художе- ственных приемов, передающих впечат- ление лютого холода. Чтение в лицах эпизода"Филька у Панкрата". Выявление автор- ского отношения к герою: осуждение жестокого поступка и сочувствие раска- явшемуся мальчику. Выразительное чте- ние эпизода "Спасе- ние мельницы". |
Составление
плана сказки. Ответы на вопросы учителя. Подбор сино- нимов к выра- жению "холодное сердце". |
Подготовка
к введению понятия о сюжете и элементах сюжета. Повторение понятий о метафоре, эпитете, сравнении, олицетво- рении |
Иллюстрация
художника А.А.Митрофано ва "Филька и обиженный конь". Фотография К.Г.Паустовского Ученические иллюстрации к сказке. |
Подготовить по-
дробный пересказ одного из эпизо- дов сказки (по рядам). Подумать, в чем состоит сходство и различие сказки К.Г.Паустовского и народных вол- шебных сказок. Подготовиться к конкурсу: кто больше найдет эпитетов в сказке Паустовского. |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Урок № 3
Мастерство Паустовского- сказочника. Обнаружение связи с фоль- клором и оче- видного при- сутствия автора в лите- ратурной сказ- ке. Мастерство Паустовского в изображении картин приро- ды, передаче переживаний героев. Роль эпитета в ху- дожественном произведении. Обучение по- дробному пе- ресказу. Подготовка к домашнему творческому сочинению |
Установить связь
литературной сказки К.Г.Паустовского с фольклором (народная муд- рость, волшебные герои, факнтасти- ческие события). Выявить отличи- тельные черты авторского стиля: наблюдатель- ность, мастер- ство в передаче реальных, досто- верных подроб- ностей, точном отражении пере- живаний героя, использовании разнообразных художественных приемов (эпитетов, метафор, олицетворений и др.) |
Тематическое повторение:
вспомнить известные ученикам народные вол- шебные сказки. Текущее повторение: в чем проявляется сход- ство и различие литературной сказки К.Г.Паустовского и народных волшебных сказок. |
Чтение фрагментов,
изображающих карти- ны природы, и наблю- дения за мастерством использования мета- фор,олицетворений, эпитетов. Конкурс: кто больше найдет эпитетов к сказ- ке. Наблюдение за ма- стерством в передаче переживаний, чувств героев в эпизодах "Жестокий поступок Фильки", "Разговор Фильки с бабушкой", "Примирение". Формирование уме- ния входить в стиль писателя: выявление наблюдательности, точной передачи ре- альных подробностей, достоверности, свой- ственных авторской манере К.Г.Паустовского, его умения видеть не- обыкновенное в обыч- ном. Составление та- блицы "Реальное и волшебное в сказке К.Г.Паустовского "Теплый хлеб". |
Подробный
пересказ эпи- зодов сказки (по рядам). Подготовка к домашнему творческому сочинению. Ответы на вопросы учителя. |
Повторе-
ние поня- тий об эпитете, метафоре, олицетво- рении, сравне- нии; о на- родной и литера- турной сказке. Повторе- ние приз- наков на- родной волшеб- ной сказки (сказоч- ные собы- тия,герои, существа, исключи- тельность обстанов- ки, особая манера повество- вания) и элементов ее строе- ния (при- сказка, за- чин, ска- зочные события, |
Фотография
К.Г.Паустов- ского |
Написать сочинение
(по выбору): -"Злой поступок и его последствия в моей жизни"; - сказка по мотивам сказки К.Г.Паустовского; - Сочинить сказу для младшего брата или сестры, совершивших плохой поступок (перенести идею сказки К.Г.Паустовского в свою сказку). |