Далее: Заочная форма обучения Вверх: Примерный перечень вопросов к Назад: Примерный перечень вопросов к

Очная форма обучения

1. Предмет, объект, цель и задачи логопсихологии. Взаимосвязь логопсихологии с другими науками.
2. Общая характеристика методов логопсихологии. Основные и вспомогательные методы.
3. История развития логопсихологии как междисциплинарной области знания.
4. Психофизиологические основы логопсихологии (А.Р. Лурия, И.П. Павлов, И.М. Сеченов и др.).
5. Концепция речевой коммуникации (К. Бюлер, А.А. Потебня, Ф. де Соссюр).
6. Вклад Л.С. Выготского в развитие логопсихологии как науки: речь как высшая психическая функция, учение о двух зонах развития, понятие "структура дефекта''.
7. Понятия нормального и нарушенного развития. Типы классификаций психического дизонтогенеза (по В.В. Лебединскому).
8. Концепция внутренней картины речевого дефекта (Л.И. Вассерман, Ю.Г. Зубарева, В.А. Калягин, А.В. Квасенко, А.Е. Личко, А.Б. Хавин, Л.С. Цветкова и др.)
9. Клинико-педагогическая классификация речевых расстройств.
10. Психолого-педагогическая классификация речевых расстройств.
11. Особенности личности и ценностно-мотивационной сферы лиц с речевыми расстройствами (фиксированность на дефекте, страхи, самооценка, уровень притязаний, система жизненных ценностей)
12. Специфика ощущения и восприятия у лиц, страдающих речевыми нарушениями.
13. Особенности разных видов памяти у детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
14. Характеристика внимания при разных расстройствах речи.
15. Особенности мыслительной деятельности у лиц с речевыми расстройствами.
16. Особенности воображения при речевых нарушениях.
17. Специфика общей и мелкой моторики у детей дошкольного возраста, имеющих нарушения речи.
18. Неадаптивные и адаптивные формы поведения лиц с речевыми расстройствами.
19. Характеристика разных видов деятельности у детей дошкольного возраста с нарушениями речи (музыкальной, изобразительной, конструирование и др.)
20. Общая характеристика обучаемости детей, страдающих речевыми расстройствами.
21. Цели, задачи и методы психокоррекции и психотерапии в логопсихологии. Роль психокоррекции и психотерапии в преодолении речевых нарушений.
22. Дифференциальная диагностика в логопсихологии.
23. Взаимодействие логопеда с психологом в ДОУ компенсирующего вида (специфика работы, задачи, ведение документации, общие и частные требования к организации диагностической деятельности).
24. Основные психодиагностические модели в изучении лиц с речевыми расстройствами (медицинский, педагогический, логопедический, психологический).
25. Профессионально-этические аспекты деятельности логопеда.

Далее: Заочная форма обучения Вверх: Примерный перечень вопросов к Назад: Примерный перечень вопросов к