| Критерии периодизации психического развития | Автор, периодизация психического развития,
хронологические рамки |
| Л.С. Выготский (1896 - 1934) | |
| Социальная ситуация развития, возрастные новообразования | кризис новорожденности
младенчество (2 мес. - 1 год) кризис 1 года раннее детство (1 - 3 года) кризис 3-х лет дошкольный возраст (3 - 7 лет) кризис 7 лет школьный возраст (8 - 12 лет) кризис 13 лет пубертатный возраст (14 - 17 лет) кризис 17 лет |
|---|---|
| Критерии периодизации психического развития | Автор, периодизация психического развития,
хронологические рамки |
| Д.Б. Эльконин (1904-1984) | |
| Социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные новообразования | Эпохи
Периоды Ведущая деятельность Тип деятельности Кризис новорожденности Раннее детство Младенчество (2 мес. - 1 г.) Непосредственно-эмоциональное общение I (развитие мотивационно-потребностной сферы) Кризис 1 года Раннее детство (1 - 3 года) Предметно-манипулятивная деятельность II (развитие интеллектуально-познавательной сферы) Кризис 3-х лет Детство Дошкольный возраст (3 - 7 лет) Ролевая игра I Кризис 7 лет Младший школьный возраст (7 - 10 лет) Учебная деятельность II Кризис 11 - 12 лет Подростничество Подростковый возраст (11 - 15 лет) Интимно-личное общение со сверстниками I Кризис 15 лет Ранняя юность (15 - 17 лет) Учебно-профессиональная деятельность II |
| Критерии периодизации психического развития | Автор, периодизация психического развития,
хронологические рамки |
| Д.И. Фельдштейн,
"Психология развития личности в онтогенезе", 1989 |
|
| Становление социальных позиций: "Я в обществе" и "Я и общество" | Фазы
Этапы Периоды Стадии Детство I Младенчество (0 - 1 г.) 3 стадии (внутри каждого периода): - развитие определенной стороны деятельности; - максимальная реализация развития ведущего типа деятельности; - насыщение этой деятельности и актуализация другой ее стороны Раннее детство (1-3) II Дошкольный возраст (3 -6) Младший школьный возраст (6 - 10) Подростковый возраст III Подростковый возраст (10 - 15) Старший школьный возраст (15 - 17) |
| В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман,
"Интегральная периодизация общего психического развития", 1996 |
|
| "Со-бытийная общность" (две стороны развития: объект и источник) | Ступени развития человека как субъекта собственного развития в разных типах базисных общностей:
оживление (от рождения до 12 мес.) одушевление (11 мес. - 6,5 лет) персонализация (5,5 - 18 лет) индивидуализация (17 - 42 года) универсализация (39 лет и старше) |
| Критерии периодизации психического развития | Автор, периодизация психического развития,
хронологические рамки |
| И.В. Шаповаленко,
"Психология развития и возрастная психология", 2006 |
|
| Социальная ситуация развития, ведущая деятельность, психические новообразования | КРИЗИС НОВОРОЖДЕННОСТИ
(от рождения до 2 мес.) МЛАДЕНЧЕСТВО (2 мес. - 1 год) КРИЗИС 1 ГОДА РАННЕЕ ДЕТСТВО (1 - 3 года) КРИЗИС 3-Х ЛЕТ ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО (3 - 7 лет) КРИЗИС 7 ЛЕТ МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (6-7 - 10-11 лет) КРИЗИС ПРЕДПОДРОСТКОВЫЙ (9 - 11 лет) ПОДРОСТКОВЫЙ (ОТРОЧЕСКИЙ) ВОЗРАСТ (10-11 - 14-15 лет) КРИЗИС ПЕРЕХОДА К ЮНОСТИ (15 - 18 лет) ЮНОСТЬ: РАННЯЯ ЮНОСТЬ (15 - 17 лет), ПОЗДНЯЯ ЮНОСТЬ (17 - 21 год) КРИЗИС ПЕРЕХОДА К ВЗРОСЛОСТИ (18 - 20 лет) ВЗРОСЛОСТЬ: МОЛОДОСТЬ И ЗРЕЛОСТЬ РАННЯЯ ВЗРОСЛОСТЬ (молодость, "вхождение в зрелость") 20 - 30 лет, СРЕДНЯЯ ВЗРОСЛОСТЬ (зрелость) 30 - 60 лет НОРМАТИВНЫЕ КРИЗИСЫ ЗРЕЛОСТИ: 30-летия, 40-летия (кризис середины жизни), 50 лет ВЗРОСЛОСТЬ: СТАРЕНИЕ И СТАРОСТЬ ПОЖИЛОЙ ВОЗРАСТ (60 - 75 лет), СТАРОСТЬ (75 - 90 лет), ДОЛГОЖИТЕЛЬСТВО (свыше 90 лет) КРИЗИС ИНДИВИДУАЛЬНОГО СУЩЕСТВОВАНИЯ |