Цель: подготовить помощников судей из числа обучаемых.
Место занятий: размеченный сектор, пригодный для метаний.
Инвентарь: гранаты, мерная рулетка, металлические колышки, судейские флажки, протоколы, карандаши.
Реализация:
- Сообщить о функциях старшего судьи на секторе: разрешает выполнение попытки участнику, следит за положением заступа и правильным выходом метателя из сектора. Он же обеспечивает безопасность метаний. Устные команды старшего судьи: ``Внимание в поле!'' - предупреждение судей и участников о предстоящей попытке; ``Участник, можно!'' - разрешающая команда на попытку; завершающая команда - ``Есть!'' подается при соблюдении следующих правил: снаряд попал в сектор, участник не заступил за контрольную линию, принял устойчивое положение после броска и вышел из сектора назад. При нарушении любого пункта правил дается команда ``Нет!''.
- Судья в поле определяет место приземления снаряда и обозначает его втыканием колышка в точку, ближайшую к линии измерения.
- Судьи-измерители устанавливают нулевую отметку рулетки у колышка и по внутренней части контрольной линии определяют кратчайшее расстояние броска, с точностью до целых сантиметров.
- Участник имеет право на 1-2 пробных попытки и 3 зачетные. В финале соревнований 8 участников, показавших лучшие результаты, имеют право еще на 3 попытки. Окончательные лучшие результаты у них определяются из всех 6 попыток.
- Определить рабочие места старшего судьи (у контрольной планки), судей в поле, измерителей и секретаря.
- К секретарю вызывать соревнующихся по схеме: участник первый по списку метает, второй - готовится, замыкающий список - собирает и приносит снаряды. Затем в поле, за снарядами, отправляется только что выполнивший свою попытку.
- Провести условные соревновательные броски с участием назначенных судей.
- С целью практического усвоения навыков судейства производить ротационную смену судей, привлекая к этому всех обучаемых.
- Подвести итоги занятия.
Литература: 27, 28, 29.
1. Озолин, Н.Г., Воронкин, В.И. Легкая атлетика [Текст]: учебник для институтов физической культуры. - М.: ФиС. 1989.
2. Жилкин, А.И., Кузьмин, В.С., Сидорчук, Е.В. Легкая атлетика [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2003.
3. Жилкин, А.И., Кузьмин, В.С., Сидорчук, Е.В. Легкая атлетика [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. 2-е издание. - М.: Академия, 2005.
4. Макаров, А.Н. Легкая атлетика [Текст]: учебник. - М.: ФиС. 1974.
5. Гойхман, П.М., Трофимов, О.Н. Легкая атлетика в школе [Текст]. - М.: ФиС, 1972.
6. Лях, В.И., Зданевич, А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов [Текст]. - 3-е издание. - М.: Просвещение, 2006.
7. Урок физкультуры в современной школе. Методические рекомендации для учителей. [Текст]. - Выпуск 3, Легкая атлетика. - М, 2004.
8. Легкая атлетика в 1-3 классах [Текст]. // Физкультура в школе. - 2004. - № 4, 5, 6.
9. Легкая атлетика в 4-8 классах [Текст]. // Физкультура в школе. - 2005. - № 3, 4, 6.
10. Легкая атлетика в 9-11 классах [Текст]. // Физкультура в школе. - 2006. - № 3, 4, 5.
11. Фокин, Г.Ю. Уроки легкой атлетики [Текст] // Физкультура в школе. - № 4. 2000. № 1 и 5, с 2001 по 2006 гг.
12. Байков, В.П. Главное упражнение жизни - бег (материал для 1-11 классов) [Текст] // Физкультура в школе. - 2006. - № 5.
13. Должиков, И.Н. Бег на длинные дистанции (для школы) [Текст] // Физкультура в школе. - 2006. - № 6..
14. Лебедев, И.А. О содержании и организации уроков по беговой подготовке в школе [Текст]: методическая разработка. - Ярославль, 1987.
15. Лебедев, И.А. Уроки бега в старших классах [Текст] // Физкультура в школе.- 1996. - №5.
16. Лебедев, И.А. Не только тест, но и средство тренировки [Текст] // Физкультура в школе. - 2006. - № 2.
17. Лебедев, И.А. Основные педагогические задачи и содержания пробных уроков по легкой атлетике [Текст]. - Ярославль, 1991.
18. Титова, Т. Круговая тренировка с индивидуальным подходом [Текст] // Спорт в школе. - 2006. - № 3.
19. Романенко, В.А., Максимович, В.А. Круговая тренировка при занятиях физической культурой [Текст]. - М.: ФиС, 1986.
20. Алабин, В.Г., Кривоносов, М.П. Тренажеры и специальные упражнения в легкой атлетике [Текст]. - М.: ФиС, 1982.
21. Подготовка юных легкоатлетов[Текст]. - М.: Терра-Спорт, 2000.
22. Попов, В.Б. Система специальных упражнений в подготовке легкоатлетов [Текст]. - М.: Терра-Спорт, 2006.
23. Детская легкая атлетика. Программа Международной ассоциации легкоатлетических федераций. Практическое руководство для организаторов занятий [Текст]. - М.: Терра-Спорт, 2002.
24. Семенов, В.В. Метание (1-3 классы) [Текст] // Физкультура в школе. - 2004. - № 6.
25. Семенов, В.В. Метание (4-11 классы) [Текст] // Физкультура в школе. - 2006. - № 5.
26. Арутюнян, Т. Метание гранаты [Текст] // Спорт в школе. - 2006.- № 7.
27. Легкая атлетика. Правила соревнований 2006-2007 [Текст]. - М.: Олимпия- PRESS, 2006.
28. Лебедев, И.А. Подготовка и проведение соревнований по отдельным видам легкой атлетики [Текст]. - Ярославль, 2004. (на каф. СД)
29. Машковцев, А. Соревнования по легкой атлетике в малокомплектной школе [Текст] // Спорт в школе. - 2005. - № 19.
30. Лебедев, И.А., Осетров, И.А. Абитуриенту о вступительном экзамене по общефизической подготовке в ЯГПУ [Текст]: методические рекомендации. - Ярославль, 2006.
31. Кабанович, Н. Легкая атлетика. 10 класс [Текст] // Спорт в школе. - 2008. - № 8.
32. Кабанович, Н. Легкая атлетика. 11 класс [Текст] // Спорт в школе. - № 9.
Приложение 1
Содержание и форма конспекта соответствуют задачам урока.
Подготовлены места занятий и необходимый инвентарь.
Поддерживается рабочая дисциплина на уроке. Замечания даются в корректной форме.
Объяснения даются краткие, полные и вовремя.
Выбор места преподавателя всегда оправдан.
Упражнения подготовительной части урока соответствуют задачам основной.
Хорошее владение техникой изучаемых упражнений.
Соблюдается методическая последовательность в обучении сложным упражнениям.
При необходимости применяется методика поэлементного обучения.
Устраняются индивидуальные ошибки у обучаемых.
Соблюдаются все меры техники безопасности.
Создается положительный эмоциональный фон занятия.
Преодолеваются неожиданные затруднения в ходе урока.
Моторная плотность соответствует содержанию урока.
Делаются попытки установить межпредметные связи.
Соблюдаются правила проведения тестирования.