Далее: 2.1.  Структура работы Вверх: Выпускная квалификационная (дипломная) работа Назад: 1.  Общие положения. Нормативные

2.  Содержание и структура работы

Основные направления тематики выпускных работ:

• теоретические исследования в современных областях физики и астрономии с получением собственных или совместных с руководителем результатов;
• углублённое самостоятельное изучение сложных вопросов программы;
• исследование методологических, исторических и концептуальных подходов к развитию и применению физического знания в науке и технике;
• обобщение и сравнительный анализ различных физических теорий;
• исследование роли и значимости решающих экспериментов в физике;
• экспериментальные работы по физике, в том числе разработка демонстрационных и лабораторных установок для вуза и школы;
• использование компьютерных технологий и компьютерного эксперимента в физических исследованиях и методических разработках.

Дипломные работы по теории и методике обучения физике должны носить комплексный характер, быть направленными на формирование методологической культуры студентов и конкретных практических умений и навыков организации опытно-экспериментальной работы в области преподавания.

Актуальность работ определяется востребованностью их в современных условиях. Содержание работ должно отражать одну из сторон деятельности учителя или моделировать сочетание различных видов учебно-воспитательной работы на отдельном фрагменте.

Основные направления работ по методике могут быть следующими:

• теоретические и методические подходы к изучению какого-либо раздела школьной физики;
• разработка факультативных курсов углублённого изучения дисциплины в средней школе;
• развитие познавательной активности на уроках;
• управление самостоятельной познавательной деятельностью в процессе обучения;
• развитие исследовательских умений учащихся;
• реализация в образовательной практике современных направлений обучения: личностно-ориентированного обучения, дифференцированного подхода к обучению и воспитанию школьников, гуманизации и гуманитаризации обучения и т.д.

Исследования необходимо строить на основе признанных психолого-педагогических теорий, таких как

• теория учебно-познавательной деятельности;
• теория поэтапного формирования умственных действий;
• теория общего развития в обучении;
• теория индивидуально-психологических особенностей личности;
• теория формирования приёмов усвоения знаний, умений и навыков;
• теория проблемного обучения и др.

Ориентировочная тематика работ приведена в приложении 1.

Далее: 2.1.  Структура работы Вверх: Выпускная квалификационная (дипломная) работа Назад: 1.  Общие положения. Нормативные