Рейтинговые методы совсем недавно пополнили арсенал АМСПО, до конца 60-х годов ХХ века они квалифицировались как социологические процедуры, направленные на изучение общественного мнений и психологического воздействия на него. Лишь специальные исследования в области педагогической психологии показали, что ранжирование, лежащее в основе всех рейтинговых процедур оказывает мотивирующее стимулирующее влияние на деятельность участников, в том числе на деятельность учебную и производственную, и даже творческую. После этого рейтинговые процедуры были модифицированы и включены в состав МАСПО.