Далее:
1. Общая характеристика методов
Вверх:
Методические пособия
Министерство образования и науки Российской Федерации
ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского"
Корнеева Е.Н.
Активные методы социально-психологического обучения
Учебное пособие
©
ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского" 2009
©
Корнеева Е.Н., 2009
1. Общая характеристика методов активного социально-психологического
1.1. Кризис системы образования и причины появления активных методов
1.2. Понятие ``активные методы обучения''
1.3. Классификация активных методов обучения
1.4. Назначение, область использования и особенности проведения различных видов активных методов обучения
2. Дискуссионные методы социально-психологического обучения
2.1. Дискуссия как метод активного социально-психологического обучения
2.2. Организация полемики. Риторические приемы дискуссионной работы
2.3. Роль и позиция ведущего дискуссий, требования к его социальной компетентности
2.4. Управление ходом дискуссии
2.5. Характеристика основных видов дискуссий
2.5.1. Свободные дискуссии
2.5.2. Направленные дискуссии
2.5.3. Совещание специалистов
2.5.4. Обсуждение профессиональных и жизненных казусов
2.5.5. Дебаты
2.5.6. Метаплан
2.5.7. Мозговой штурм (мозговая атака) или брейнсторминг
2.6. Факторы, снижающие эффективность дискуссионной работы, способы их минимизации и устранения
3. Игровые методы социально-психологического обучения
3.1. Игровые технологии социально-психологического обучения
3.2. Особенности организации обучения, построенного на использовании игровых технологий
3.3. Роль и позиция ведущего игровых методов обучения, требования к социальной компетентности игротехников
3.4. Характеристика основных видов игровых методов обучения
3.4.1. Деловые
игры
3.4.2. Организационно-деятельностные или проблемно-деловые игры
3.4.3. Инновационные игры
3.4.4. Ролевые игры
3.4.5. Ситуационные игры
3.4.6. Учебные игры
3.4.7. Психодрама
3.4.8. Социодрама
4. Рейтинговые методы социально-психологического обучения
4.0.1. Роль и место рейтингов в системе методов социально-психологического обучения
4.1. Характеристика основных видов рейтинговых методов обучения
4.1.1. Рейтинги эффективности
4.1.2. Рейтинги популярности
5. Тренинговые методы социально-психологического обучения
5.1. Обучающие, коррекционно-развивающие, терапевтические возможности тренингов
5.2. Роль и позиция ведущего тренингов, требования к компетентности и личности ведущего тренингов
5.3. Характеристика основных видов тренингов
5.3.1. Тренинги коммуникативной компетентности
5.3.2. Тренинги поло-ролевого взаимодействия
5.3.3. Тренинги профессиональной компетентности
5.3.4. Тренинги продаж
5.3.5. Тренинги эффективного родительства
5.3.6. Тренинги самопознания (развития Я-концепции)
5.3.7. Тренинги личностного роста
5.3.8. Группы встреч
5.3.9. Балинтовские группы
5.4. Особенности тренинговых групп, требования к подбору участников тренингов
5.5. Особенности тренинговых процедур
5.6. Оценка эффективности социально-психологического обучения участников тренинга
6. 6. Вопросы и задания для самопроверки
7. Ответы
8. Список литературы
Об этом документе ...
Далее:
1. Общая характеристика методов
Вверх:
Методические пособия
ЯГПУ, Отдел образовательных информационных технологий
02.12.2009